81 Aktiviti PAK21 (Pembelajaran Abad Ke-21 | 21st Century Learning)

Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK21) ialah pendekatan pendidikan berpusatkan murid yang menfokuskan kepada kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT), kolaborasi, kreativiti, komunikasi, dan nilai murni. Ia bertujuan menyediakan murid untuk cabaran masa depan melalui teknologi dan pembelajaran aktif, selaras dengan transformasi pendidikan negara. PAK21 telah mula dilaksanakan di sekolah pada tahun 2014 secara rintis. Pelaksanaan PAK21 dibudayakan sepenuhnya di bilik darjah pada tahun 2016.

81 Aktiviti PAK21 | Pembelajaran Abad Ke-21

1. I See, I Think, I Wonder (Saya lihat, saya fikir dan saya bertanya)

• Dengan menggunakan gambar / objek murid diminta:
• Senaraikan / bincang apa yang mereka lihat (see)
• Fikirkan apa yang mereka lihat dan kaitkan dengan kehidupan seharian / lain-lain perkara (think)
• Bertanya soalan-soalan berkaitan apa yang telah dipelajari sebelum ini. (wonder)

2. Recap Group (Mengulangi / mengingat semula)

• Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas secara lisan apa yang telah dipelajari sebelum ini.

3. Rocket writing (Penulisan pantas)

• Jangka masa diberi (contohnya 5 minit) untuk murid menulis apa yang mereka tahu berkenaan dengan topik / soalan yang diberi.

4. Galery Walk (Lawatan ke galeri)

• Murid berjalan / bergerak ke sekeliling bilik / dewan untuk:
• Melihat
• Berfikir dan
• Berbincang dengan rakan-rakan kumpulan berkenaan hasil kerja rakan-rakan lain yang ditampal

5. Time capsules (Kapsul Masa)

• Guru mengambil hasil kerja / pandangan murid pada awal tahun (contohnya) dan membuka jawapan tersebut beberapa bulan kemudian untuk murid membaca semula apa yang telah mereka tulis.

6. Survey (Tinjauan)

• Murid membuat tinjauan untuk mendapat maklumat yang lebih terperinci bagi tujuan membuat analisis berkenaan topik / isu.

7. Presentations (Persembahan) - individu, berpasangan, berkumpulan

• Persembahan murid dalam bentuk:
• Lisan
• Vieo
• Powerpoint
• Pameran
• yanyian
• Tarian
• Lakonan
• Lain-lain yang kreatif

8. Qudrat Activity (Aktiviti Berempat)

• Satu bulatan dilukis ditengah-tengah kertas yang besar. 
• Di luar bulatan guru membahagikan kertas kepada 4 bahagian (Satu bahagian untuk 1 murid).
• Setiap murid menulis pandangan/ jawapan kepada soalan yang diberikan.
• Murid berbincang dengan ahli kumpulan dan menulis jawapan yang telah dipersetujui semua ahli kumpulan dalam bulatan.

9. Chunking (Gabungan)

• Menggunakan pengetahuan sedia ada murid yang digabungkan dengan pembelajaran baru untuk mempertingkatkan pemahaman mereka.

10. Café (Kedai Kopi)

• Seperti di kafe pelajar duduk secara berkumpulan di sebuah meja dan berbincang mengenai soalan / topik yang diletakkan di atas meja (table cloth).

11. SWOT

• Murid mengemukakan soalan / sitiuasi / isu untuk dibincangkan dan mereka dikehendaki mengisi borang yang mempunyai empat petak:
• S: Strengths (Kekuatan)
• W: Weaknesses (Kelemahan)
• O: Obstacles (Halangan / Cabaran)
• T: Thoughts (Soalan-soalan untuk tindakan / kajian seterusnya)

12. Checklist (Senarai Semak)

• Murid dikehendaki menanda item-item tertentu dalam senarai semak mereka untuk mengetahui kefahaman mereka tentang tajuk/topik-topik tertentu.

13. Bus Stop (Hentian Bas)

• Soalan / topik ditampal didinding di beberapa tempat di dalam kelas / dewan. 
• Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara berkumpulan dan berbincang tentang soalan / topik yang berkenaan. 
• Murid berkongsi pendapat dan merekodkan komen dan maklumat yang diperolehi.

14. Table Talkers (Perbincangan di meja) 

• Kad-kad yang mengandungi topik / isu diletakkan di atas meja untuk perbincangan kumpulan secara lisan atau bertulis.

15. Brainstorming (Sumbangsaran) 

• Cara yang terbaik untuk mendapatkan idea-idea yang bernas daripada murid.

16. Personal Learning Experiences (Pengalaman Peribadi)

• Murid dikehendaki berkongsi pengalaman peribadi mengenai isu/topik yang dibincangkan.

17. Think – Pair – Share (Fikir-Pasang-Kongsi)

• Murid dikehendaki memikirkan topik / soalan yang diberi secara individu
• Murid dikehendaki berbincang dengan rakan / pasangan
• Mereka perlu berkongsi maklumat /hasil perbincangan dengan pasangan lain/kumpulan/kelas

18. Games (Permainan)

• Permainan boleh dijadikan strategi yang berkesan untuk refleksi / perbincangan.

19. Learning Trios A-B-C (Tiga serangkai A-B-C)

• Satu kaedah pengurusan perbincangan dalam kalangan murid.
• Murid A bercakap, murid B dan C mendengar dan bertanya soalan.
• Murid  B bercakap, murid A dan C mendengar dan bertanya soalan.
• Murid  C bercakap, murid B dan A mendengar dan bertanya soalan.
• Murid juga perlu membuat catatan tentang hasil perbincangan mereka.

20. Read and highlight (baca dan tanda)

• Satu strategi membaca yang berpandu. 
• Murid diberi bahan bacaan dan dikehendaki mengenalpasti dan menanda ayat-ayat/isi penting/utama.

21. Puzzle it Out (Selesaikan)

• Murid diberi maklumat yang tidak mengikut susunan. Murid dikehendaki berbincang dan menyusun maklumat.

22. Cloze Procedures (Isikan tempat kosong)

• Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu mendengar dengan teliti dan mengisi tempat-tempat kosong dengan maklumat yang sesuai / tepat.

23. KWL Chart (Carta KWL)

• Carta diberikan kepada murid sebelum PdP dan diminta untuk mengisi ruang-ruang seperti:
• Know (What I know about / Apa yang saqya tahu tentang) pengetahuan sedia ada
• What (What I want to know / Apa yang saya mahu tahu lebih lanjut) – Soalan-soalan murid
• Learned (What I haved Learned / Apa yang telah saya pelajari) – Penilaian sumatif.

24. Quick Quiz (Kuiz Cepat)

• Kuiz yang digunakan untuk menilai kefahaman murid tentang pengetahuan sedia ada atau apa yang telah mereka pelajari (Awal/akhir PdP).

25. Mind Map (Peta Minda)

• Satu strategi untuk memberi peluang kepada murid untukmenunjukan kefahaman mereka tentang sesuatu topik yang diajar. 
• Mind map mempunyai pelbagai bentuk. 
• Ia boleh berubah mengikut kreativiti, citarasa dan mood murid.

26. Jigsaw Reading (Susun Suai)

• Murid diberi keratan atau perenggan di mana mereka dikehendaki menyusun semula ayat-ayat / perenggan mengikut kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi.

27. Chart and Share (Catat dan kongsi)

• Borang chart and share diberikan kepada murid dan mereka berbincang dan mengisi borang serta berkongsi maklumat/idea dengan kumpulan yang lain.

28. Table Cloth (Alas Meja)

• Guru menyediakan soalan di atas kertas yang besar yang diletakkan di atas meja. 
• Murid bergilir-gilir untuk menulis jawapan mereka di atas kertas tersebut.

29. Colaboration (Kolaborasi)

• Murid diberi tugasan untuk disiapkan mengikut kumpulan dan mereka mesti bekerjasama dengan kumpulan lain untuk melengkapkannya/menyiapkan.

30. Stretch to Sketch (Lukis mengikut kreativiti)

• Guru memberi arahan/maklumat untuk membantu murid melukis (secara individu) tetapi mereka juga dikehendaki menggunakan kreativiti masing-masing untuk berbuat demikian. 
• Hasil kerja murid ditampal dan guru akan membuat pengiktirafan/hadiah kepada lukisan yang paling kreatif.

31. Traffic Lights (Lampu Isyarat)

• Satu cara penilaian kendiri di awal, semasa atau di akhir PdP. 
• 3 warna digunakan.
• Green – (Hijau) Saya yakin saya tahu
• Yellow – (Kuning) Rasa-rasa saya tahu
• Red – (Merah) Saya tidak tahu

32. Talk Partners (Rakan Berbual)

• Murid diberi peluang berbual/berbincang mengenai isu / topik yang dipelajari dengan rakan mereka.

33. Make Predictions (Membuat andaian)

• Murid diminta membuat andaian / jangkaan sebelum demo/ujikaji dijalankan. 
• Selepas demo/ujikaji dijalankan murid diminta berbincang mengenai andaian mereka sebelum ujikaji tersebut adakah tepat atau kurang tepat.

34. Snow Balling (Bola Salji)

• Guru menyatakan satu soalan/pernyataan kepada semua murid.
• Setiap murid menyatakan satu jawapan mereka secara individu
• Kemudian murid akan berkongsi jawapannya dengan rakan. 
• Jadikan dua jawapan yang ada kepada satu jawapan yang dipersetujui bersama.
• Ulang proses yang sama.
• Cara ini boleh mensentisiskan 4 jawapan kepada 1 jawapan.

35. Hot Seating (Kerusi Panas)

• Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. 
• Dia bertindak untuk menjawab soalan atau menyatakan pendangan daripada pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas berkaitan dengan tajuk yang diperbincangkan.

36. Goldfish Bowl (Mangkuk ikan emas)

• Sama seperti hot Seating tetapi yang tampil ke hadapan ialah satu kumpulan untuk menyatakan pandangan dan menjawab soalan. 
• Murid lain boleh bertanya soalan kepada kumpulan murid ini.

37. Free Discussion (Perbincangan Bebas)

• Ini dilakukan dengan kumpulan-kumpulan yang lebih kecil. 
• Oleh kerana ianya tidak berstruktur perbincangan ini memerlukan guru atau murid yang berpengalaman sebagai pemudah cara.

38. Listerning Triad (Pendengaran bertiga)

• 3 orang murid dalam satu kumpulan. 
• Seorang murid sebagai penyoal, seorang menjawab dan seorang pencatat.
• Pencatat akan membuat laporan selepas perbualan berakhir
• Untuk keseterusnya peranan seseorang itu akan bergilir.

39. Role-Play (Main peranan)

• Gunakan cerita, drama. Main peranan untuk menjauhkan (menyesuaikan) murid dengan topik sensitif dan emosi. Contohnya minta murid membincangkan perasaan mereka tentang perkabungan. Guru boleh menggunakan drama daripada orang yang berkabung dan kemudian meminta murid untuk membincangkan bagaimana perasaan orang yang mengalami situasi tersebut.

40. Rally Table

• Secara berpasangan, murid bergilir-gilir memberikan respons atau menyelesaikan masalah dengan menulis di atas kertas yang sama dan menggunakan pen atau pensel yang sama.

41. Round Table

• Murid duduk dalam kumpulan dan guru mengemukakan satu topik. 
• Secara bergilir, murid memberi dan mencatat satu idea dengan menggunakan pen dan kertas yang sama. 
• Hasil dapatan dirujuk dan dibentang.

42. Simultaneous Round Table

• Dalam pasukan, murid menulis respons kepada masalah dalam kertas masing-masing.
• Kemudian, murid mengedarkan catatan mereka mengikut pusingan jam supaya setiap ahli pasukan dapat menambah atau membetulkan apa yang ditulis.

43. Three Stray, One Stay

• Kaedah alternatif pembentangan kumpulan. Hasil kerja ditampal. Seorang ahli kumpulan akan tinggal di situ untuk memberi penerangan. Ahli lain boleh bergerak ke kumpulan lain untuk melihat dan menyoal hasil kumpulan lain.

44. Fan-N-Pick

• Setiap ahli ada peranan, dan setiap peranan dimainkan secara bergilir-gilir.
• Murid 1: susun kad seperti kipas
• Murid 2: pilih kad dan bacakan soalan
• Murid 3: jawab soalan
• Murid 4: beri respon dan pujian kepada jawapan yang diberi

45. Inside Outside Circle

• Murid mencari pasangan masing-masing.
• Murid membentuk dua bulatan iaitu satu di dalam (Bulatan 1) dan satu di luar (Bulatan 2).
• Murid berdiri menghadapi pasangan
• Guru memberikan soalan atau tugasan kepada murid dalam Bulatan 1.
• Murid dalam Bulatan 2 menjawab dan rakannya hanya mendengar
• Murid memberikan pujian atau membetulkan jawapan rakan apabila dia telah habis memberikan jawapan.
• Kemudian murid bertukar peranan dengan soalan yang baharu.
• Akhir sekali tukar pasangan dengan rakan di sebelah kanan dalam bulatan.

46. Rally Robin

• Murid secara berpasangan bergilir-gilir memberikan respons tentang sesuatu perkara secara lisan.

47. Round Robin

• Aktiviti seperti Rally Robin tetapi dilakukan dalam pasukan berempat.

48. Spin-N-Think

• Menggunakan kadbod dengan anak panah berputar untuk menentukan giliran murid dalam peranan menyoal, menjawab, membetulkan, dan memberi pujian.
• Contoh aktiviti: Seorang murid menyoal tentang cara meningkatkan semangat patriotik, manakala murid lain menjawab dan memberi maklum balas.

 

49. Talking Chips

• Setiap ahli dalam pasukan meletakkan cip ditengah-tengah apabila ingin bercakap dan memberikan pendapat.
• Murid tidak boleh mengulangi giliran bercakap sehingga setiap orang diberikan peluang untuk bercakap.

50. Mix-N-Match

• Murid bergaul dan bergerak mencari bahan atau perkara yang boleh dipadankan dengan bahan yang ada pada dirinya.

51. Trade-A- Problem

• Pasukan membina masalah atau soalan dan menghantar kepada pasukan lai unutk mencari penyelesaian atau jawapan.

52. Team Stand-N-Share

• Ahli pasukan berdiri.
• Guru atau murid memberikan soalan.
• Pasukan hanya boleh duduk jika bersetuju dan berkongsi jawapan atau pendapat dengan pasukan lain.

53. Find the Fib/Guess the Fib

• Seorang ahli dalam pasukan memberi tiga penerangan tentang sesuatu yang sebenarnya hanya dua yang betul atau benar. Satu lagi adalah salah.
• Ahli lain diminta mencari yang mana yang salah.

54. Line Ups

• Dalam pasukan berempat pelajar membuat barisan.
• Pasukan diminta memberi jawapan kepada masalah yang diberi.
• Pasukan membuat garisan lurus kalau setuju dan garisan terpisah-pisah kalau tidak setuju.

55. Formations

• Pasukan membentuk symbol, perkataan atau cara lain untuk menunjukkan kesepakatan.

56. Window Pane

• Guru melukis satu gambar tentang sesuatu konsep/ perkara pada carta/papan hitam
• Ahli dalam pasukan bergilir-gilir menyambung melukis untuk menerangkan lagi konsep/perkara tersebut.

57. Showdown

• Setiap ahli pasukan menulis satu jawapan /penyelesaian kepada masalah.
• Pada masa yang ditetapkan semua menunjukkan jawapan secara serentak.
• Setiap ahli membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan

58. Lyrical Lessons

• Pasukan tulis lirik /nyanyi lagu mengikut rentak tradisional yang disukai kanak-kanak.

59. Timed Pair Share

• Secara pasangan, murid 1 berkongsi pengalaman satu penyelesaian dalam masa yang ditetapkan dengan murid 2.
• Kemudian tukar peranan.

60. Stir- the- Class

• Pasukan duduk dalam bulatan.
• Membincangkan jawapan untuk menyelesai masalah.
• Apabila sudah dapat satu penyelesaian, berdiri bahu ke bahu untuk menunjukkan persetujuan.
• Bila loceng dibunyi, ahli yang nombornya dipanggil bergerak ke pasukan baru untuk soalan yang berikutnya.

61. Team Word-Web

• Murid tulis topik di tengah-tengah kertas mahjong.
• Setiap ahli pasukan menulis idea dalam peta minda mengikut warna pen yang berbeza untuk menunjukkan sumbangan idea setiap dari mereka.

62. Mendeklamasi sajak/ menyanyi lagu

• Seorang murid mendeklamasikan baris pertama sajak atau menyanyi lagu.
• Kemudian diikuti oleh rakan pasangannya.
• Akhirnyna bersama-sama mendeklamasi /menyanyi bersama-sama dalam harmoni.

63. Paraphrase Passport

• Murid hanya boleh memberi sumbangan idea setelah ia boleh mengulang jawapan kawan sebelumnya.

64. Mix-Freeze Group

• Murid membentuk pasukan mengikut arahan guru.
• Bagi yang tidak sempat membentuk pasukan dalam masa yang ditetapkan, diletakkan dalam “Lost and Found”.

65. Roam the Room

• Dengan isyarat guru, murid secara individu bergerak untuk melihat hasil perbincangan atau hasil kerja rakan-rakan.
• Apabila guru beri isyarat kedua, semua balik ke tempat asal dan kongsi dalam pasukan apa yang dipelajari dari rakan/pasukan lain.

66. Gallery Tour

• Seperti di atas tetapi mereka bergerak secara pasukan.
• Hasil pasukan lain ditampal atau di lukis atas meja untuk pasukan lain melihat/membacanya.
• Pasukan asal hendaklah meletakkan kertas dan pensil di atas meja supaya pasukan yang datang melawat boleh beri komen atau pengukuhan hasil kerja mereka.
• Ahli kumpulan juga diarahkan oleh guru untuk berpecah sementara waktu untuk melihat stesen lain pula.
• Setelah kembali semula ke pasukan asal, ceritakan/laporkan pembelajaran/pengalaman yang diperolehi.

67. Rotating Review

• Pasukan bincang topik.
• Buat carta/pengurusan grafik.
• Kemudian ke kumpulan lain untuk sampaikan pendapat mereka atau beri pendapat tentang hasil perbincangan kumpulan itu.
• Buat carta/pengurusan grafik yang baru untuk kumpulan itu.
• Begitulah seterusnya.

68. The Yarn Yarn

• Setiap kali seorang ingin memberi pendapat ia diberi benang untuk dililit di tangan.
• Akhirnya kumpulan dapat tahu siapa yang lebih memberi pendapat/idea.

69. Kinesthetic Symbols

• Murid membentuk symbol tangan atau badan untuk menerangkan isi kandungan pelajaran.

70. Team Statements

• Murid berfikir dan berbincang dalam pasangan untuk membentuk pernyataan individu.
• Kemudian semua bekerjasama untuk membentuk pernyataan pasukan yang dipersetujui semua.

71. Who am I?

• Setiap orang murid diberi identitinya pada belakang bajunya (disemat di belakang baju).
• Setiap dari mereka diberi tiga soalan sahaja untuk bertanya kepada kawan lain tentang identity masing-masing.
• Rakannya hanya boleh menjawab “ya atau tidak”.
• Apabila identity diperolehi hasil dari klu jawapan yang diberi rakan, individu tersebut boleh menjadi pakar rujuk kepada rakan lain yang belum ‘mengenalpasti” identitinya.

72. Sages Share

• Murid buat sumbangsaran dan setiap dari mereka yang boleh menceritakan lebih lanjut akan idea tersebut, mencatat ‘initial” mereka.
• Rakan lain bergilir-gilir untuk menemuramah rakan yang bijak (yg menulis initial tadi) untuk kefahaman lebih lanjut tentang ideanya.

73. Traveling File

• Setiap pasukan dibekalkan sebuah fail yang di dalamnya ada soalan, kes atau masalah untuk dibincangkan.
• Selepas 10-15 minit soalan dan catatan jawapan dimasukkan semula ke dalam fail dan diedarkan kepada pasukan lain.
• Setiap pasukan yang mendapat fail baru dari pasukan lain dikehendaki membaca soalan dan jawapan yang ada dalam fail berkenaan sebelum dibincang, ditambah, dihurai dan disunting.
• Setelah setiap pasukan respon kepada 2 atau 3 Traveling File, soalan-soalan dan jawapan-jawapan tersebut dibincangkan dalam kelas secara keseluruhan.

74. Team Interview

• Setiap ahli pasukan berkenalan antara satu sama lain dengan bertanyakan maklumat diri berhubung dengan nama, tempat asal, hobi (sambil berdiri).

75. Team Project

• Setiap ahli pasukan bekerjasama memberi sumbangan menamakan pasukan, membentuk pasukan sorak (team cheers), logo pasukan dan warna pasukan.

76. Value Lines

• Setiap ahli pasukan menyenaraikan nilai-nilai dari yang tertinggi hingga yang terendah dalam aspek kehidupan seharian seperti keselamatan famili, keamanan dunia, keseronokan hidup.
• Selepas itu setiap ahli menyenaraikan pula nilai-nilai murni berdasarkan keutamaannya seperti penyayang, jujur, bebas, bertanggungjawab, setia dan lain-lain.
• Setiap ahli berikutnya membuat perbandingan untuk menilai hasil kerja mereka.

77. Find-Someone-Who

• Murid dikehendaki mencari seseorang yang mempunyai ciri-ciri tertentu seperti rancangan televisyen yang digemari, makanan kegemaran, ataupun pelajar diberi lambaran kerja yang mengandungi beberapa soalan untuk dicari jawapannya daripada rakan sekelasnya yang tahu.

78. Rotating Review

• Setiap pasukan membincangkan sesuatu topik, kemudian mencatatkannya di kertas sebak dan memaparkan di tempat pasukan masing-masing.
• Setiap pasukan akan bergerak dari satu pasukan ke satu pasukan untuk membuat penilaian hasil kerja setiap pasukan.
• Setiap ahli pasukan boleh membuat komen,tambahan idea atau persoalan pada kertas berkenaan dengan menggunakan warna pen yang berbeza.

79. Three-Step Interview

• Empat orang murid dalam satu pasukan.
• Langkah 1: Secara berpasangan seorang murid menjadi penemuduga dan seorang lagi yang ditemuduga.
• Langkah 2: Pasangan bertukar peranan di atas.
• Langkah 3: Setiap murid secara bergilir berkongsi pengalaman yang dilalui semasa temuduga dengan ahli pasukan yang lain.

80. Two-Box Induction

• Diwujudkan 2 kategori iaitu contoh dan bukan contoh.
• Fasilitator beri ransangan.
• Ahli pasukan berbincang secara Round Table untuk wujudkan hipotesis.
• Setelah hipotesis dibuat secara berulang-ulang dan konsep berkenaan telah dipersetujui oleh semua ahli, satu keputusan dibuat untuk menerima konsep tersebut.

81. Same Different

• 2 orang murid dalam kumpulan mencari persamaan dan perbezaan dalam dua gambar yang ada pada setiap orang dari mereka.
• Kemudian mereka bandingkan jawapan.
• Akhir sekali tukar pasangan dalam kumpulan.